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蜡炬成灰传师风,桃李不言践成蹊——《杏坛学步》

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要说哪个职业自诞生以来便饱受世人赞美,相信答案一定非教师莫属。在很多人的眼里,教师,是一群为民播种成花的“园丁”;教师,是一架助人登高远眺的“长梯”;教师,是一盏照亮暗夜前程的“明灯”。其实,在众多光鲜亮丽的修饰词中,概括最为精当者,无过于唐朝韩愈《师说》所言,“师者,所以传道、授业、解惑也”。

2023年秋季新学期伊始,广大教师同仁们,又即将在桃李丛林中刻画下新一圈的年轮。但是,值得关注的是,在一届又一届、一轮又一轮教育教学的不断往复之中,我们该如何保证教书育人的初心持久不泯,如何保持我们的教育教学理念能历久弥新?相信这是一个值得每一位教师去反复思考的问题。或许,萧立俊先生所著《杏坛学步》一书,可助我们管中窥豹。

这是一部为广大中小学教师所著的书,却又在书名中巧妙运用了“学步”二字。所谓“学步”,即蹒跚进取之意,从这里可看出作者对于教师职业终身学习的特殊看重。从目录来看,本书分为教案精选、论文选粹、著作节选、课题选录和往事随心五卷。私自以为,作者在编排内容时,也是匠心独运的。卷一教案精选,可为刚入职的新教师提供课堂教学参考;卷二论文选粹,既可为中青年骨干教师职称评定提供借鉴,又可从一篇篇论述详实、教理丰富的论文中让教师反思教育教学工作的策略和方法;卷三、卷四著作节选和课题选录,则是教育理论与教育实践的有机融合,引导教师养成“勤学、善思、活用、有效”的行为逻辑。至于最后一卷往事随心,便是作者将自己的一些切身经验向读者娓娓道来,以此拉近了读者与作者之间的心理距离。

作为一名曾经的教育工作者,我对此书有“相见恨晚”之感;作为一名现在的媒体从业人,我更对此书抱有强烈的推崇情感。

就以书中多次提到的语文教学为例吧,时下语文学科核心素养的培养需要更多的指向真实语境下语文生活的语文实践活动,其高度的综合性和灵活性不可能仅仅依靠简单的记忆和反复或者知识点的机械学习与堆积而能达成,自然也就意味着曾经的教师所惯用的哪些“填鸭式”教学方式因彻底落伍而被抛弃。同时,面对日益凸显的知识世界的丰富性和学生情况、学习方式的多样性,以及人类对于认知方式日益深入的理解等社会现实需求,学生作为学习主体,目前对于教师能力水平的普遍要求也会相应变得越来越高。所以,教师更应该主动积极地去建构自己的教育教学活动框架,逐步形成自己的教育教学风格,通过多读多思多学,树立并践行终身学习的正确职业观念,不断发展自己的高阶教育教学思维,从而适应新时代教育教学发展的新趋势。

阅读此书,感悟良多。寥寥数语,更是难表书中精妙之一二。此番言辞切切,仅仅希望能有更多教师和教育工作者,在大浪淘沙中能与本书相遇结缘。相信通过您的仔细阅读和认真研究,无论是您的教育教学理念还是教育教学方法等等方面都一定能得到较大幅度的丰富和提升,进而使自己的教育教学工作变得更加得心应手、游刃有余。相信吧,功夫不负有心人,只要矢志不渝,不断创新实践,您的教育教学生涯一定会处处充满芳华!